精品案例
感覺統合
培訓分享
——通(tong)州(zhou)區特殊教育學校
通州(zhou)區特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學校(xiao)秉承張謇(jian)先生“堅苦自立”的(de)校(xiao)訓，堅持“讓(rang)特(te)(te)殊(shu)孩(hai)子(zi)不再特(te)(te)殊(shu)”的(de)理念，積(ji)極實(shi)(shi)施(shi)陽光(guang)教(jiao)(jiao)育(yu)，讓(rang)愛的(de)陽光(guang)灑進(jin)(jin)每個孩(hai)子(zi)的(de)心田(tian)，給特(te)(te)殊(shu)孩(hai)子(zi)以正常(chang)的(de)成(cheng)長(chang)環(huan)境，力求實(shi)(shi)現讓(rang)特(te)(te)殊(shu)孩(hai)子(zi)們(men)從(cong)特(te)(te)殊(shu)走向普通。為(wei)加快教(jiao)(jiao)育(yu)康復深度融合(he)，在新的(de)一年里進(jin)(jin)一步提升學校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)康復教(jiao)(jiao)學能力水平，3月11日，通州(zhou)特(te)(te)校(xiao)開展業(ye)務(wu)學習，邀請怡享培(pei)訓老師(shi)吳老師(shi)針對(dui)康復室的(de)器(qi)材進(jin)(jin)行感覺統合(he)理論與(yu)實(shi)(shi)操(cao)培(pei)訓，全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)培(pei)訓學習。
感覺統合實操培訓
本學(xue)期(qi)通(tong)州特校康(kang)復室在原有的(de)基礎(chu)上又(you)新添了(le)一批感覺(jue)統合訓(xun)練器材(cai)，怡享(xiang)吳老師首(shou)先就(jiu)康(kang)復器材(cai)的(de)使用進行(xing)了(le)專題培訓(xun)，和老師們分享(xiang)了(le)不(bu)同器材(cai)的(de)使用方法、主要功能及(ji)注意事項。
器材展示
平衡踩踏(ta)車：促(cu)進兒童動作協調能力，加(jia)強腿部(bu)大(da)肌肉發(fa)展，加(jia)強兒童本體感(gan)，學會身(shen)體控制與方向(xiang)判斷；
蝸(gua)牛平(ping)衡(heng)板(ban)：促進兒童(tong)前庭平(ping)衡(heng)覺發展(zhan)，利用身(shen)(shen)體左右(you)兩側的平(ping)衡(heng)與全身(shen)(shen)動(dong)作的協調(diao)感，帶動(dong)球在蝸(gua)牛板(ban)上(shang)運轉，提(ti)升兒童(tong)的動(dong)作靈巧(qiao)性和平(ping)衡(heng)感；
感統(tong)跑跳組(zu)合：魔術(shu)貼設計(ji)間隔(ge)隨意擺放，加強(qiang)兒童(tong)動手能(neng)力。顏(yan)色鮮艷，加強(qiang)顏(yan)色辨別，鍛煉(lian)兒童(tong)的思維能(neng)力；
蜜蜂步道：強化兒童的動(dong)作(zuo)(zuo)協調能力(li)。康復師可自行添加各種(zhong)觸覺材(cai)料，促進孩子動(dong)作(zuo)(zuo)計劃與適應動(dong)作(zuo)(zuo)能力(li)，提(ti)供兒童不同觸覺及感官刺激。
實操+探討
在實操與理論教(jiao)學探討(tao)中，吳老(lao)(lao)師分享了(le)很多感統教(jiao)學經驗(yan)，眾老(lao)(lao)師們也提(ti)出了(le)很多可行(xing)性建議，實踐(jian)與案例相融(rong)合，理論與體驗(yan)并行(xing)，真正讓老(lao)(lao)師們做(zuo)到學以致(zhi)用。
感覺統合理論知識分享
感(gan)覺(jue)(jue)(jue)統(tong)合(he)是指(zhi)身體在環境內有效利用自己(ji)的感(gan)官，以(yi)不同(tong)的感(gan)覺(jue)(jue)(jue)通路 （視覺(jue)(jue)(jue)、聽覺(jue)(jue)(jue)、味覺(jue)(jue)(jue)、嗅覺(jue)(jue)(jue)、觸覺(jue)(jue)(jue)、前(qian)庭(ting)覺(jue)(jue)(jue)和(he)本體覺(jue)(jue)(jue)等）從環境中獲得信(xin)息輸入大腦(nao)，大腦(nao)再(zai)對其(qi)信(xin)息進行加工(gong)處(chu)理，（包括：解釋(shi) 、比較、增強(qiang)、抑制、聯系(xi)、統(tong)一），并(bing)作出適應性反應的能力(li)。
在日常生活中(zhong)，觸(chu)覺(jue)刺激是兒(er)童接(jie)收最頻繁的(de)一種感(gan)覺(jue)信息。觸(chu)覺(jue)訓(xun)練主(zhu)要是為(wei)了增強(qiang)兒(er)童的(de)觸(chu)覺(jue)反應力(li)、增強(qiang)感(gan)覺(jue)的(de)辨識(shi)層次、調(diao)整大腦(nao)感(gan)覺(jue)神經(jing)的(de)靈(ling)敏度等。
常用的訓練(lian)器材：按摩球、波波池、平衡觸覺板等(deng)。
適宜群體：
常常表現出膽小怕(pa)事、黏(nian)人(ren)、討厭(yan)被人(ren)觸摸、偏食挑食、不(bu)(bu)太(tai)合群，以及愛(ai)吃手、咬指甲等觸覺過于敏(min)感的(de)(de)兒童；看起來(lai)笨手笨腳、動作不(bu)(bu)靈(ling)活，做事情不(bu)(bu)太(tai)積(ji)極(ji)等反應遲鈍的(de)(de)兒童。
觸覺訓練
本體(ti)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要功能，是讓兒童對自(zi)身軀體(ti)各部位的(de)(de)(de)(de)位置以及身體(ti)運(yun)動的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)、速(su)度、幅度、靜態、動態一系列的(de)(de)(de)(de)信息有所(suo)感知。本體(ti)覺(jue)訓練主(zhu)要是發展孩子的(de)(de)(de)(de)運(yun)動企劃能力(li)，提高(gao)孩子動作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)精細(xi)度及不同(tong)肢體(ti)動作(zuo)(zuo)間的(de)(de)(de)(de)協調性。
常用訓(xun)練(lian)器(qi)材：跳床(chuang)、晃(huang)動獨木(mu)橋、滑板、S形垂(chui)直平(ping)衡(heng)木(mu)、S形水(shui)平(ping)平(ping)衡(heng)木(mu)、圓形平(ping)衡(heng)板等。
適宜群體：
這類(lei)訓練主(zhu)要針(zhen)對(dui)方向感差(cha)、空間知覺不(bu)足、無法控制力量、害怕旋轉、容(rong)易摔倒的兒童。
本體覺訓練
前(qian)(qian)庭(ting)覺(jue)是影響兒童成長和(he)學習發展(zhan)中最為重(zhong)要的一(yi)種能力，前(qian)(qian)庭(ting)覺(jue)的成熟與否與平(ping)(ping)衡感關系密切。前(qian)(qian)庭(ting)覺(jue)訓(xun)練主要圍繞平(ping)(ping)衡感進行，而(er)平(ping)(ping)衡感的動作依賴于前(qian)(qian)庭(ting)器(qi)官、視覺(jue)器(qi)官和(he)本體感受器(qi)三者(zhe)共同(tong)的協作，因此前(qian)(qian)庭(ting)覺(jue)訓(xun)練也側重(zhong)在這三個方面。
1、前庭平衡感訓練
前庭平衡(heng)感(gan)訓練是(shi)為了調整前庭信息及平衡(heng)神經系統自(zi)動反(fan)應機能，促進語(yu)言組織神經健全、前庭平衡(heng)及視(shi)聽能力完(wan)整程度。
常用訓練器材：圓筒(tong)、平(ping)衡(heng)踩踏(ta)車(che) 、按摩大(da)籠(long)球、滑梯等(deng)。
適應群體：
這(zhe)類訓練主要針對身體(ti)不夠(gou)靈活、笨拙、協調能力不佳 、好動、語(yu)言(yan)發展遲緩、視覺空間感差(cha)、閱讀有障礙(ai)、注意力不集中 、容易(yi)跌倒的兒童。
2、彈跳訓練
彈跳訓練的(de)(de)目的(de)(de)是改善固有(you)平衡(heng)，促進前庭(ting)平衡(heng)感覺(jue)(jue)、本體感覺(jue)(jue)和神經系(xi)統發(fa)展，以及促進左(zuo)、右(you)腦的(de)(de)健全發(fa)展。
常用訓練器(qi)材：羊角球、跳床等。
適宜群體：
類訓練主要針對四(si)肢不靈活、姿勢不正確、注意力不集中、語言發(fa)展遲(chi)緩、膽小、情緒化、關節(jie)信息接收(shou)不足(zu)的兒童(tong)。
3、固有平衡感訓練
固(gu)有平(ping)衡感(gan)訓(xun)練主要是改善身體與(yu)地心引(yin)力的協(xie)調，強化平(ping)衡系(xi)統，提高全(quan)身神經機能，為大腦發展(zhan)打下基(ji)礎。
常用(yong)的訓練器材：獨腳椅(yi)、大陀螺、腳步器、豎抱筒等。
適宜群體：
這類訓練主要針對脾氣急躁、缺乏組織能力(li)及(ji)推(tui)理能力(li)、身體雙側協調差、自信心不足的(de)兒童(tong)。
前庭覺訓練
走進感覺統合，助力專業提升
特殊教育是一場溫暖的修(xiu)行(xing)，
一(yi)場溫柔的堅持，一(yi)場堅定(ding)的陪伴。
此次培訓，幫(bang)助老師們理清了思路。
對(dui)孩(hai)子們(men)來(lai)說(shuo)感統訓練就是盡情地玩耍，
而(er)對于我們康(kang)復師來說，
這些游戲(xi)設計要有很強(qiang)的針對(dui)性和(he)特殊意義。
康復與教育的融合發展，
是幫助特需兒童提高康復效果、
融(rong)入社會(hui)的有效手(shou)段(duan)。
老(lao)師們深知在感統訓(xun)練中設(she)計的游戲(xi)
不只是為了讓孩子有(you)愉(yu)悅的情緒(xu)，
而是幫(bang)助孩(hai)子在各方面(mian)得到更好(hao)發展。
相信在今后的教學中，
老(lao)師(shi)們能更專業(ye)地指導每一(yi)個孩(hai)子，
幫助孩子健康快樂成(cheng)長！
