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把陽光種在心里

怡享校(xiao)園文(wen)化項(xiang)目-灌云特殊教育學校(xiao)

灌云縣(xian)特(te)殊教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)創建(jian)于(yu)1998年(nian),原名(ming)灌云縣(xian)聾(long)啞(ya)學(xue)校(xiao)，坐落于(yu)風景宜人的白蜆果園，現(xian)伊甸(dian)園景區旁(pang)。2008年(nian)5月正式(shi)更名(ming)為灌云縣(xian)特(te)殊教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)，承擔著全(quan)縣(xian)殘疾(ji)兒童的義務教(jiao)育(yu)和康復訓練工作。

2007年(nian)，在省教(jiao)育廳，市、縣(xian)各(ge)級領(ling)導的(de)關(guan)懷下，學(xue)校原有的(de)兩排危房全部(bu)拆除(chu)，政(zheng)府(fu)投入210萬元(yuan)對學(xue)校進行擴建。先后(hou)建起1277㎡的(de)教(jiao)學(xue)樓、學(xue)生宿(su)舍樓546㎡、辦公(gong)樓427㎡、學(xue)生餐廳279㎡、傳(chuan)達室、廁所108㎡。

怡享在(zai)明確了(le)灌云縣特(te)殊教育學校(xiao)文(wen)化建設需求后，以(yi)“把陽(yang)光種在(zai)心里”為(wei)主題設計了(le)灌云特(te)校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)理念文(wen)化、視覺(jue)文(wen)化、環境文(wen)化系統。

01.

理念文化

Concept Culture

灌云縣特殊教育學校

學(xue)(xue)校特色教育注(zhu)重陶冶學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情操(cao)、展現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特長、培養學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)美、追求美、鑒賞美，從而創造(zao)美好生(sheng)活的(de)(de)(de)能力；“讓每一個聾(long)生(sheng)自信(xin)地立足社會”是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)目(mu)標。

教(jiao)學理(li)念：注(zhu)重改革創新，彰顯辦學特色(se)

設(she)計理念：著重(zhong)品(pin)牌提升(sheng)，打造文化校(xiao)園

注(zhu)重改革創新，設計上就要打破原(yuan)有品(pin)牌(pai)(pai)形象，建立全新一體化的(de)品(pin)牌(pai)(pai)系統。我們從學校(xiao)的(de)品(pin)牌(pai)(pai)理念(nian)出發，由內及外探(tan)索品(pin)牌(pai)(pai)視覺(jue)符號(hao)，將其內在理念(nian)視覺(jue)化呈現給受眾。著力提升了(le)品(pin)牌(pai)(pai)的(de)延展性和統一性。

彰顯辦(ban)學特色，裝飾(shi)上就(jiu)是在整體(ti)提升的(de)(de)基(ji)礎上，充分利用現有環境、位置等空(kong)間、點位上進行美化(hua)裝飾(shi)，將品牌視覺(jue)符號的(de)(de)色彩組合(he)、圖(tu)形延展，形成風格各異、整體(ti)統一的(de)(de)點線面(mian)組合(he)，全空(kong)間的(de)(de)展示不一樣的(de)(de)校園(yuan)藝(yi)術(shu)風貌。

灌(guan)云特校(xiao)飽含(han)著對學生的期待(dai)：讓每一個學生充滿陽(yang)光、自信；感受(shou)老師所給予的數(shu)導(dao)、呵護；體會社會各方面(mian)的關心(xin)、支持。

02.

視覺文化系統

Visual Cultural System

怡享以(yi)“把陽光種在心(xin)里”為出發(fa)點，為灌(guan)云縣特殊(shu)教育學校設計了校園標志(zhi)及應用，搭建視(shi)覺文化系統。

根據“把(ba)陽(yang)(yang)光種在心里(li)”具(ju)體呈(cheng)現需求，學校校標圍(wei)繞(rao)“陽(yang)(yang)光”“溫暖”“關懷”為核心、結合(he)閃耀(yao)的星星“特(te)殊(shu)兒童”展開設計(ji)。

淡客藍，俗(su)稱“蒂(di)芙尼藍”，世界上公認(ren)為最美好、最幸(xing)福的(de)色彩。與主題“把陽(yang)光種在心里”高度切合(he);

淡客黃，黃色代表著歡快(kuai)、愉悅、燦(can)爛(lan)，是富有正能量、豐收和希望(wang)的顏色。富含溫暖，有著太(tai)陽般(ban)的色彩，與主(zhu)題“把陽光種在心里”相吻合。

標準字采用傳統書法形式體現，古代文人墨客集字而成，整體文化底蘊厚重，藝術感強。

怡享以校園文化氛圍為基礎，追求(qiu)與自(zi)然的(de)(de)完美結合(he)，力求(qiu)達到(dao)人與自(zi)然的(de)(de)高度和諧，即“天人合(he)一”的(de)(de)理想(xiang)境界(jie)；巧妙的利用現(xian)有(you)自然環境，將(jiang)中國(guo)特有(you)的書法、新中式建筑、園(yuan)林(lin)花窗(chuang)等(deng)藝術形式融入設計之中；結合校方需求，設計了(le)一系列應(ying)用。

左滑查看

該設計受新中式(shi)(shi)建筑的(de)啟(qi)發(fa)，故意模糊了外部和內部之間(jian)(jian)的(de)界限(xian)，營造出一(yi)種(zhong)開放、透明的(de)氛圍。總(zong)體設計體現了園林設計的(de)概(gai)念兩個結構部分(fen)之間(jian)(jian)的(de)空(kong)(kong)白空(kong)(kong)間(jian)(jian)：巧于因借的(de)視(shi)域擴展(zhan)、循序漸進的(de)空(kong)(kong)間(jian)(jian)序列、小(xiao)中見(jian)大的(de)視(shi)覺(jue)效果。以一(yi)種(zhong)增(zeng)加(jia)的(de)方式(shi)(shi)接納空(kong)(kong)白空(kong)(kong)間(jian)(jian)以確保所(suo)有元素之間(jian)(jian)協調平衡。將室(shi)內和室(shi)外空(kong)(kong)間(jian)(jian)之間(jian)(jian)創(chuang)造無縫過渡，模糊內外之間(jian)(jian)的(de)界限(xian)。

03.

環境文化系統

Environmental Culture System

灌云特(te)校(xiao)進(jin)行整體校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)打造(zao)，力(li)求(qiu)不留文(wen)化(hua)死角、讓校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍浸透校(xiao)園(yuan)各處(chu)，全方位打造(zao)主題校(xiao)園(yuan)。

怡享(xiang)對(dui)校園整體規(gui)劃布局，充(chong)分利用每(mei)一(yi)處空間，在盡量保留原環境的基礎(chu)上進行校園文化改造。

改造前

改造后

改造前

改造后

改造前

改造后

改造前

改造后

主題展板設計

                        

 校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化設計通過專業的設計師度身定制適合學(xue)校(xiao)成長(chang)、發(fa)展、系統(tong)且專業的校(xiao)園(yuan)(yuan)設計方案，提升學(xue)校(xiao)品牌形象。健康的校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化，可以(yi)陶冶學(xue)生的情操、啟(qi)迪學(xue)生心(xin)智，促進(jin)學(xue)生的全面(mian)發(fa)展。

學(xue)校發展，理(li)(li)(li)念先行(xing)，南京怡享用睿智的(de)眼光、開(kai)發的(de)心(xin)境(jing)(jing)幫助學(xue)校梳理(li)(li)(li)、整理(li)(li)(li)、提煉獨具個性特色(se)的(de)文(wen)化理(li)(li)(li)念；設計注重安全(quan)性、教育性功能原(yuan)則，使校園環境(jing)(jing)更加適宜特殊兒童(tong)的(de)身心(xin)發展；