精品案例
尊重生命，悅納自我
怡享(xiang)校園(yuan)文(wen)化(hua)項(xiang)目—江(jiang)北新區特殊教育學(xue)校
南京江北新區特殊教(jiao)育學(xue)校(xiao)成(cheng)立于2020年8月，是一(yi)(yi)所擁(yong)有生命(ming)力的學(xue)校(xiao)。學(xue)校(xiao)提出“悅(yue)(yue)納”的文化理念，希望每一(yi)(yi)個來到“悅(yue)(yue)智(zhi)源”的孩(hai)子(zi)，都能(neng)在學(xue)校(xiao)和(he)老師(shi)的愛心和(he)專業幫(bang)助下，悅(yue)(yue)納自己，找到自己獨特的價值。學(xue)會學(xue)習，學(xue)會生活(huo)，將來走向(xiang)社會，成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個自尊自信、積極樂(le)觀的人。
江(jiang)(jiang)北新區特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學校(xiao)目前已建(jian)設學生(sheng)發展(zhan)中心(xin)(xin)(xin)(xin)、課程(cheng)開發中心(xin)(xin)(xin)(xin)、科研資源中心(xin)(xin)(xin)(xin)、后勤保障中心(xin)(xin)(xin)(xin)、融合教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)。怡(yi)享結合江(jiang)(jiang)北特(te)(te)校(xiao)辦學思想理念以(yi)及特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)的建(jian)設與規劃方(fang)向進行(xing)設計改造(zao)，此次校(xiao)園文(wen)化項目主要圍繞(rao)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)的文(wen)化升級改造(zao)進行(xing)展(zhan)開。
01
學校文化分析
辦學理念
辦學思想
辦學目標
為特需(xu)學生發展，提供適合的(de)教育。
尊重(zhong)生(sheng)命 悅納自我
學(xue)會生活 適(shi)應社會
特教精神
生(sheng)命(ming)影響生(sheng)命(ming)
專(zhuan)業贏(ying)得尊(zun)重(zhong)
愛心(xin)相伴成長
教風
精心 用心經營(ying)
精致 高質陪伴
精準 專(zhuan)業(ye)評估
精細 一(yi)人(ren)一(yi)案
精制 因材(cai)施教
02
特殊(shu)教育指導中心建設規劃(hua)
政策導向
《江(jiang)蘇省特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提升計劃（2017-2020）》中進一步指出(chu)，要“將(jiang)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)指導中心(xin)建(jian)設成為區域特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)指導和(he)管理中心(xin)、示(shi)范性教(jiao)學教(jiao)研中心(xin)、特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)診斷(duan)評估中心(xin)、特(te)(te)殊(shu)(shu)需要兒童康復(fu)中心(xin)、特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)發展研究中心(xin)和(he)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)師資培訓中心(xin)”。
六大中心
特殊教育指導(dao)中心(xin)建設意義：
1、推(tui)進融合教育，全面提高(gao)特殊教育質量；
2、為管理(li)機構提供監督管理(li)和決策支(zhi)持(chi)；
3、提(ti)升師(shi)資(zi)隊伍專業能力；
03
江北特校(xiao)特教指導(dao)中心文化建設應(ying)用
融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導中(zhong)心是(shi)南京市(shi)江北新區打造“平(ping)等”、“共享”的(de)融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大環境的(de)創(chuang)新理(li)念。江北特校(xiao)作為(wei)(wei)江北新區開(kai)展(zhan)(zhan)融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)“總指揮站”，與普校(xiao)對接開(kai)展(zhan)(zhan)巡回指導，使普校(xiao)融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)更為(wei)(wei)專業、高效。此(ci)次校(xiao)園文化(hua)項目，怡享對江北特校(xiao)核心理(li)念進行細致分析，對其融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導中(zhong)心做了文化(hua)建設升級改(gai)造。
導視牌應用
通過導(dao)視牌的應用(yong)，將江北特(te)校打造(zao)成有其自身(shen)特(te)色(se)、易(yi)于(yu)識別的學校。各指導(dao)中心、功能室(shi)(shi)、辦公室(shi)(shi)等劃分明確(que)，各司其職。
外墻應用
學生發展中心
在“尊(zun)重生命，悅納(na)自我”的辦學理念下(xia)，貫徹“育人為本，德育為先”的要(yao)求，學生發展中心通過開展“悅納(na)之(zhi)星(xing)”、家長(chang)“悅”課堂(tang)等活(huo)動，利用傳(chuan)統節(jie)日、主題班會、升旗(qi)儀式等，培養學生的優秀品(pin)質，促進學生的發展。外墻設(she)計包含“心理成(cheng)長(chang)”、“家庭成(cheng)長(chang)”“合力體驗”“專(zhuan)家力量”“沙龍研(yan)討”等內容。
課程教學研究中心
課(ke)程教(jiao)學(xue)研究中心的(de)目的(de)在于(yu)提高(gao)教(jiao)師(shi)素質，幫助教(jiao)師(shi)更新教(jiao)育理念(nian)，培(pei)養教(jiao)師(shi)的(de)科研意識，真正做到(dao)學(xue)有(you)(you)(you)所(suo)長、術有(you)(you)(you)專攻(gong)。外墻(qiang)設計包含“理論(lun)學(xue)習”“觀察(cha)實踐”“感悟(wu)反思(si)”“學(xue)有(you)(you)(you)所(suo)長”“術有(you)(you)(you)專攻(gong)”等內容。
; 南京怡享用睿智的(de)(de)眼光、開(kai)發的(de)(de)心境(jing)幫助學校梳理(li)、整理(li)、提(ti)(ti)煉獨具個性特(te)色的(de)(de)文化理(li)念；提(ti)(ti)供符合(he)學校理(li)念與建設規劃(hua)的(de)(de)整體化方案(an)設計(ji)。幫助學校營(ying)造良好的(de)(de)育人(ren)環(huan)境(jing)，提(ti)(ti)高師生的(de)(de)綜(zong)合(he)素(su)質和文化素(su)養，推(tui)動學校的(de)(de)持續發展和進步。
做特教，選怡享
更前沿 更專業 更用心
南(nan)京(jing)怡享是專(zhuan)注于特(te)殊教育的國(guo)家高(gao)(gao)新技術企業，聚焦特(te)殊教育需求，追求行(xing)業引領。作為南(nan)京(jing)特(te)殊教育師范(fan)學(xue)院產教融合(he)實(shi)訓基地與合(he)作單(dan)位，堅持產、學(xue)、研一體化發展戰略，推動特(te)殊教育高(gao)(gao)質(zhi)量融合(he)發展。
; 南(nan)京(jing)怡(yi)享(xiang)始終專(zhuan)注于特殊教育、兒(er)童康復、兒(er)童早期發(fa)(fa)展(zhan)等領域(yu)，整合優(you)質特殊教育資(zi)源和專(zhuan)家資(zi)源，以兒(er)童發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)起點，改(gai)善教師教學為(wei)核心，通過功(gong)能室建設、專(zhuan)用(yong)教學輔具、數字(zi)化平臺(tai)、師資(zi)培訓(xun)、校(xiao)園文化設計等，打造特殊教育整體解決方案。
